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教育部教师工作司负责人就

来源:未知 作者:frank 时间:2018-06-20 12:36

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  日前,教育部印发《村落校园长“三段式”培训指南》等四个文件(以下简称《指南》),教育部教师工做司担任人就相关问题回覆了记者提问。

  答:近年来,各级加大中小学长儿园校园长培训力度,出格是2015年实施国培打算以来,集中支撑部村落教师校长培训。两年多来,校长国培打算共培训部村落校园长近6.5万人次,带动各地加大培训力度,村落校园长办学治校能力不竭提拔。可是,当前我国村落校园长培训仍然存正在一些亏弱环节,次要表示正在:沉规划轻施行,沉单一轻分析,沉会场轻现场,沉短期轻持久。村落校园长培训亟需规范引领,村落校园长培训指南扶植迫正在眉睫。

  《村落教师支撑打算》明白提出,成立村落校园长专业成长支撑办事系统,按照村落校园长现实需求改良培训体例,加强培训的针对性和实效性。印发《指南》,出力处理当前村落校园长培训面对的次要问题,是“十三五”期间加强村落校园长步队扶植、全面提拔村落校园长能力本质的主要行动。

  答:一是系统调研。教育部向各省级教育行政部分及相关院校、培训机构印发了调研问卷,先后赴、辽宁、甘肃、广东、河南、山东、云南等省调研,普遍听取村落校园长、培训者及教育行政部分看法。二是研制文件。正在总结各地村落校园长培训成功经验根本上,研制构成文件收罗看法稿。三是收罗看法。向31个省(区、市)教育厅(教委)、各打算单列市教育局、新疆出产扶植兵团教育局发函收罗看法;先后4次召开专题座谈会,听取370多名处所各级教育行政部分办理人员、校园长、教师和专家的看法。按照各方看法,频频点窜完美,构成印发文稿。

  答:一是沉视专业指点。村落校园长培训具有高度的专业性,《指南》四个文本对村落校园长培训的方针使命、实施流程和职责分工等多方面都做了全体的规划取具体要求,指导和规范各地开展高质量的村落校园长培训。二是凸起问题导向。《指南》针对村落校园长培训方针不敷清晰、使命不敷细化、内容不敷丰硕、体例相对单一、实施环节跟尾不敷慎密、指点力量不强、办理评价和组织保障相对亏弱等问题,提出了针对性的指点看法。三是加强多方协同。《指南》明白省、市、县级教育行政部分、承办机构或院校、实践学校、参训校园长等参取实施村落校园长培训工做的职责分工,全面成立相关部分协同推进、多方联动的工做机制,配合承担村落校园长培训的规划指点、过程办理、沟通协调、激励保障等工做,推进村落校园长培训由单一组织办理向多方协同管理成长。

  答:《村落校园长“三段式”培训指南》出力通过“集中培训+影子培训+返岗实践”三段式顺次递进、有序过渡的夹杂式培训,将理论进修、实践体验、反思改良三者无机连系,聚焦问题处理、实践改良和感情,提拔村落校园长专业本质和处理现实问题的能力。

  《村落校园长“送培进校”诊断式培训指南》出力鞭策送培团队深切村落学校现场,通过听取报告请示、学校察看、不雅课议课、师生、问卷查询拜访、文献查阅、东西测评等体例进行现场诊断,研究村落学校成长机缘取存正在的问题。正在取学校带领班子、中层干部及全体教师对话中提出扶植性看法,并指点学校制定实施改良方案,出力提拔村落校园长的学校诊断取改良能力。

  《村落校园长工做坊指南》出力建立以当地优良校园长为坊从、若干村落校园长为坊员的村落校园长工做坊,构成“一对一”或“一对多”的“同进修、谋成长、共成长”的进修配合体,构成引领全员的常态化模式。按照“问题即从题”的思,通过集中教学、影子培训、案例分享、读书研讨、校长论坛、交换反思等体例,提拔村落校园长的成长动力和办理程度。

  《村落校园长培训团队指南》通过集中培训、体验模仿、总结提拔等前后跟尾、逻辑递进的环节,开展统一方针、分歧侧沉点的勾当,帮帮村落校园长培训团队了了培训总体方针取各个环节工做沉点,推进培训的方案设想、讲授实施和组织办理无机连系,出力打制本质优秀、布局合理、和役力强的村落校园长培训团队。

  答:一是加强组织带领。各地教育行政部分要加强对《指南》实施工做的领。



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